مذكرة لمادة العلوم الطبيعية

1
البطاقة الفنیة رقم 1
المستوى: السنة الثالثة علوم تجريبیة
المدة الزمنیة: 5 ساعات
الكفاءة الختامیة : في ن?اية السنة الثالثة يكون التلمیذ قادرا على :
اختیار التوجه نحو مجال علمي ü
اقتراح حلول مبنیة على أسس علمیة للإجابة على مشاكل الصحة و المحیط و المشاركة في حوارات ü
الكفاءة القاعدية 1 : يقدم بناء على أسس علمیة – إرشادات لمشكل اختلال وظیفي عضوي بتجنید المعارف المتعلقة
بالاتصال على مستوى الجزيئات الحاملة للمعلومة.
مجال (المجال المفا?یمي) التعلم الأول: التخصص الوظیفيللبروتینات
ال?دف التعلمي: يحدد آلیات تركیب البروتین
تركیب البروتین – I: الوحدة التعلیمیة
الوضعیة المشكلة- E المرحلة الأولى : التقويم التشخیصي-وضعیة الانطلاق
أدوات و أ?داف التقويم التشخیصي (نشاط الأستاذ) مدة الإنجاز نسبة النجاح / الإجراءات المتخذة (نشاط التلمیذ)
: E L - الأسئلة: 1
-1 تم?ید أو تذكیر بالمكتسبات:
بماذا تتمیز الأحیاء عن بعض?ا البعض ؟ : E L
ماذا يمثل مجموع الصفات ؟
من يحدد ظ?ور ?ذه الصفات ؟ أين يتواجد؟ : E L
ماذا يمثل مجموع المورثات ؟
كیف يتحكم النمط التكويني في الظا?ري ؟ : E L
أو كیف يتم التعبیر عن معلومات النمط التكويني و أين؟
سم الظا?رة (ترجمة المعلومات إلى صفات)
لماذا تتنوع الصفات و ?ي ناتجة عن البروتین؟ : E L
كیف يتم بناء البروتین ؟ : E L
أين يتم بناء البروتینات التي ينتج عن?ا النمط الظا?ري ؟
الأ?داف من التقويم: تذكر و استعمال المعارف السابقة و
استغلال?ا في طرح إشكالیة جديدة :
آلیات تركیب البروتین ؟
7 دقائق
تتمیز الأحیاء بعض?ا عن بعض بالصفات ، التي : ? G J
تشكل ما يعرف وراثیا بالنمط الظا?ري .
يتحدد ?ذا النمط بالمورثات التي تحمل?ا ?ذه : ? G J
على مستوى أنوية خلايا?ا و التي ADN الأحیاء في ال
يشكل مجموع?ا النمط التكويني.
يعبر النمط التكويني أو تترجم معلومات النمط : ? G J
التكويني إلى بناء بروتینات نوعیة في ال?یولى،?ي مصدر
النمط الظا?ري. تسمى الظا?رة ؛ التعبیر المورثي.
تتنوع الصفات بتنوع و تخصص البروتینات : ? G J
يكتب الأستاذ ال?دف على السبورة على شكل عنوان:
م ت الأول:التخصص الوظیفي للبروتینات
يسجل الأستاذ الإشكالیة في السبورة على شكل عنوان:
تركیب البروتین – I
المرحلة الثانیة : تحقیق الكفاءات المرحلیة و القاعدية
تنظیم المحتوى/نشاط الأستاذ الوسائل توقع الجواب/نشاط التلمیذ
تحقیق الكفاءة المرحلیة 1 : يظ?ر مقر تركیب البروتین
: تنظیم المحتوى لتحقیق الكفاءة المرحلیة 1
(تصور و تنظیم وضعیة التعلم)
النشاط 2 ص 11 إلى 15
تصور الخطة التي تعتمد?ا لحل الإشكالیة أو ما ?ي
التساؤلات التي تبرز من خلال طرح الإشكالیة ؟
نظم ?ذه التساؤلات حسب التسلسل المنطقي ل?ا
يسجل الأستاذ ال?دف الأول كعنوان:
أين يتم بناء البروتین ؟ في أي مستوى من الخلیة؟
-2 مقر تركیب البروتین:
أ- إظ?ار مقر بناء البروتین
أدرس معطیات الوثیقة 1 و 2 ص 12 ثم أجب على الأسئلة
المرفقة ب?ما.
- ما ?ي المعلومات التي يمكن استخلاص?ا من
تحلیل الوثیقتین 1 و 2 ص 12 حول مقر تركیب
البروتین؟ علل إجابتك.
يمكن استعمال البرمجیة : ملفي فلاش :
Cel_panc و autoradiographie
حیث يشغل البرنامج و تطرح نفس الأسئلة.
الكفاءة المرحلیة 1: يظ?ر مقر بناء البروتین انطلاقا من
تحلیل وثائق و برمجیات خلال 15 دقیقة من الوقت.
الكتاب
المدرسي +
الحاسب الآلي و
ج?از العرض
الخاص به
لحل إشكالیة بناء البروتین أو تنطوي الإشكالیة المطروحة
على التساؤلات التالیة :
أين يتم بناء البروتین ؟ في أي مستوى من الخلیة؟
ما ?ي العضیات الخلوية التي ل?ا علاقة بذلك ؟ ثم آلیة ?ذا
البناء...؟
-2 مقر تركیب البروتین:
أ- إظ?ار مقر بناء البروتین
-من تحلیل الوثیقتین 1 و 2 أستخلص أن بناء البروتین يتم
في ال?یولى ،على مستوى الشبكة ال?یولیة الفعالة بالضبط.
-و تعلیل ذلك تجمع البروتینات و ?ي مشعة بعد حضن
الخلايا في وجود الأحماض الأمینیة المشعة، في الشبكة
ال?یولیة الفعالة على شكل بقع سوداء نتیجة الإشعاع في
الأحماض الأمینیة.
تحقیق الكفاءة المرحلیة 2 : يقترح ثم يثبت انتقال المعلومة الوراثیة من النواة إلى ال?یولى
: تنظیم المحتوى لتحقیق الكفاءة المرحلیة 2
(تصور و تنظیم وضعیة التعلم)
على مستوى النواة و ADN طالما تتواجد المورثات في ال
بناء البروتین في الشبكة ال?یولیة ؛ كیف تنتقل المعلومات
الوراثیة من النواة إلى ال?یولى ؟
ب- انتقال المعلومة الوراثیة
أقترح فرضیة أو فرضیات تفسر ب?ا انتقال المعلومة الوراثیة
من النواة إلى ال?یولى
-1 حلل الوثیقة 3 ص 13 ، ماذا تستنتج ؟
الكتاب
المدرسي +
الحاسب الآلي و
ج?از العرض
الخاص به
يسجل الأستاذ الإشكالیة كعنوان في السبورة
ب- انتقال المعلومة الوراثیة
من النواة إلى ADN تنتقل المعلومة الوراثیة نفس?ا أي ال
ال?یولى أو نسخة من?ا و بقائ?ا ?ي في النواة
-1 التحلیل : تنتج الخلايا الإنشائیة لكريات الدم الحمراء
?یموغلوبین و تبني الخلايا البیضة للبرمائیات نوعین آخرين
من البروتینات .
ARN في حین أنتجت الخلايا البیضیة لبرمائیات و المحقونة ب
المستخرج من الخلايا الإنشائیة لكريات الدم الحمراء
2
لإثبات صورة انتقال المعلومة الوراثیة أدرس معطیات و
نتائج التجربة في الوثیقة 4 ص 14 ثم أجب على الأسئلة
التالیة :
-1 علل سبب استعمال الیوراسیل المشع
-2 ما ?ي المعلومة الإضافیة المستخلصة
؟ من تحلیل الوثیقة 4
-3 ?ل تحققت إحدى الفرضیات المطروحة
سابقا ؟وضح ذلك.
من ARN -4 أقترح تسمیة مناسبة ل?ذا ال
خلال الدور الذي يقوم به .
الكفاءة المرحلیة 2: يقترح فرضیات تفسر انتقال
المعلومة الوراثیة ثم يتحقق من?ا استنادا إلى دراسة
نتائج تجريبیة خلال 15 دقیقة من الوقت.
الكتاب
المدرسي +
الحاسب الآلي و
ج?از العرض
الخاص به
بالإضافة إلى البروتینات الخاصة ب?ا ؛ بروتین ال?یموغلوبین
الخاص بالخلايا الإنشائیة للدم.
المعزول من الخلايا الإنشائیة ARN الاستنتاج:استنتج أن ال
نقل أو يحتوي على المعلومات الخاصة بتركیب ال?یموغلوبین
إلى الخلايا البیضیة .
-1 يعل استعمال الیوراسیل المشع بتدخله في بناء
.ARN و بالتالي تتبع ال ADN. دون ال ARN ال
-2 يتجمع الیوراسیل في النواة أولا ثم بعد فترة أطول
ينتقل من ARN ينتشر في ال?یولى و منه فإن ال
النواة إلى ال?یولى .
-3 و ?و ما يحقق فرضیة انتقال المعلومة الوراثیة على
شكل نسخة من النواة إلى ال?یولى حیث ينتقل
من النواة إلى ARN كل من المعلومة الوراثیة و ال
ARN إلى ال ADN ال?یولى أي نقل معلومات ال
حیث يبنى منه.
ينقل المعلومات الوراثیة على ARN -4 و علیه فإن ال
ARNm شكل رسالة مشفرة فیسمى رسول
ARN تحقیق الكفاءة المرحلیة 3 : يتعرف على المكونات الكیمیائیة و بنیة ال
: تنظیم المحتوى لتحقیق الكفاءة المرحلیة 3
(تصور و تنظیم وضعیة التعلم)
الرسول ، في أي ARN تنتقل المعلومات على شكل
صورة ينقل?ا ؟ مما يتركب ؟ كیف يبنى ؟
ARN ج- المكونات الكیمیائیة لجزيء ال
7 ص 14 و 15 ، 6 ، من أجل ذلك استغل الوثیقة 5
للإجابة على الأسئلة التالیة:
-1 انطلاقا من معطیات الوثیقة 5 استخلص التركیب
. ARN الكیمیائي لل
-2 بالاعتماد على الصیغتین أ و ب من الوثیقة 6 و
معطیات الوثیقة 7 ، مثل كیفیة الانتقال من
النیكلیوتیدة إلى سلسلة النیكلیوتیدات ؟
الكفاءة المرحلیة 3 : يتعرف على الطبیعة الكیمیائیة و
انطلاقا من وثائق و نتائج تجريبیة خلال 15 د ARN بنیة ال
الكتاب
المدرسي +
الحاسب الآلي و
ج?از العرض
الخاص به
ARN ج- المكونات الكیمیائیة لجزيء ال
فإنه يتكون ARN -1 من تحلیل نتائج الإما?ة الكلیة لل
من 3 أنواع من المكونات :
*حمض الفسفور
*سكر خماسي ?و الريبوز
*أربع قواعد آزوتیة من نوعین : قاعدة الأدنین و
الغوانین مشتقة من النواة البیورينیة
قاعدتي من السیتوزين و الیواسیل المشتقتین من
النواة البیريمیدينیة.
ARN -2 حسب نتائج الإما?ة الجزئیة فإن مكونات ال
السابقة تنتظم و ترتبط بشكل محدد معطیة
وحدات تسمى نیكلیوتیدات : تتكون الواحدة من?ا
من الأربع قواعد مع ( -H من ارتباط قاعدة آزوتیة (ب
أي استبدال ، من ج?ة و ( -OH سكر الريبوز (ب
آخر على -OH من أخرى ارتباط السكر عن طريق
مستوى الدرة 5 بحمض الفسفور أي أسترة أو
على 4 أنواع من ARN فسفرة. لیحتوي ال
النیكلیوتیدات تسمى على أساس القاعدة .
كما ترتبط النیكلیوتیدات فیما بین?ا على مستوى
درات الكربون 3 و 5 للسكر بحمض الفسفور فتنتج
سلسلة من عد من النیكلیوتیدات ؛ يكون
للسلسلة جزء ثابت من الفسفات و السكر و جزء
متغیر من القواعد الآزوتیة.
تحقیق الكفاءة المرحلیة 4 : يتعرف على آلیة تشكل نسخة من المعلومة الوراثیة لغرض انتقال?ا إلى ال?یولى
: تنظیم المحتوى لتحقیق الكفاءة المرحلیة 4
(تصور و تنظیم وضعیة التعلم)
أثبتت التجارب السابقة أن المعلومة الوراثیة تنتقل من
، ARN النواة إلى ال?یولى على شكل نسخة من
؟ ARN إلى ADN كیف يتم نسخ المعلومة الوراثیة من ال
3 :استنساخ المعلومة الوراثیة الموجودة على
.ADN مستوى ال
ماذا تقترح لتفسیر كیفیة النسخ؟ أو ما ?ي العلاقة بین
؟ ARN و ال ADN ال
ARN و ال ADN أ- مقارنة ال
استغل معطیات الوثیقة 1 ص 16 ثم لخص في جدول
أ?م الفروق بین الجزيئین.
و ADN الكفاءة المرحلیة 4 : يقارن بین تركیب و بناء ال
استنادا إلى معلوماته و وثیقة خلال 15 د ARN ال
الكتاب
المدرسي +
الحاسب الآلي و
ج?از العرض
الخاص به
3 :استنساخ المعلومة الوراثیة الموجودة على
.ADN مستوى ال
فتنتقل المعلومات ADN يتم بناؤه من ال ARN أقترح أن ال
على شكل أنواع و ترتیب النیكلیوتیدات.
ARN و ال ADN أ- مقارنة ال
ARN ADN
نوع السكر : ريبوز
منقوص الأوكسجین
T قاعدة الثايمین
سلسلتین من
النیكلیوتیدات
ريبوز
U قاعدة الیوراسیل
سلسلة واحدة من
النیكلیوتیدات
3
تحقیق الكفاءة المرحلیة 5 : يلاحظ و يتعرف على ظا?رة الاستنساخ
: تنظیم المحتوى لتحقیق الكفاءة المرحلیة 5
(تصور و تنظیم وضعیة التعلم).
طالما تحدث العملیة على مستوى ال?یولى و تخص
جزيئات ضخمة ?ل يمنكن ملاحظة الظا?رة باستعمال
المج?ر الإلكتروني؟
ب- ملاحظة عملیة الاستنساخ بالمج?ر
الإلكتروني
اعتمادا على معطیات الوثیقة 2 ص 17
-1 من تحلیل الوثیقة حدد اتجاه الاستنساخ مع
التعلیل.
-2 ماذا تمثل العناصر أ ، ب ؟
الكفاءة المرحلیة 5 : يلاحظ و يتعرف على عملیة
الاستنساخ انطلاقا من تحلیل صورة بالمج?ر الإلكتروني
للظا?رة خلال 10 د
الكتاب
المدرسي +
الحاسب الآلي و
ج?از العرض
الخاص به
ب- ملاحظة عملیة الاستنساخ بالمج?ر
الإلكتروني
-1 يتم الاستنساخ من ج?ة المورثة 1 باتجاه المورثة
في ?ذا ARNm 2 و ذلك حیث تتطاول خیوط ال
الإتجاه .
ADN و –ب- ال ARNm -2 تمثل العناصر –أ- ال
بولیمیراز في عملیة الاستنساخ ARN تحقیق الكفاءة المرحلیة 6 : يظ?ر دور إنزيم
: تنظیم المحتوى لتحقیق الكفاءة المرحلیة 6
(تصور و تنظیم وضعیة التعلم).
ARN ماذا تتطلب عملیة الاستنساخ؟ ما ?و دور إنزيم
بولیمیراز في العملیة؟
بولیمیراز ARN ج-إظ?ار دور إنزيم
استنادا إلى الوثیقة 3 ص 17
ما ?ي المعلومات التي تستخرج?ا من تحلیل المنحنى؟
بولیمیراز ARN الكفاءة المرحلیة 6 : يظ?ر دور إنزيم ال
في عملیة الاستنساخ خلال 10 د
الكتاب
المدرسي
بولیمیراز ARN ج-إظ?ار دور إنزيم
كلما زاد تركیز المادة السامة المستخرجة من الفطر
في الوسط تتناقص نسبة تشكل α- amanitine
حتى تنعدم عندما يبلغ تركیز السم 10 ARN ال
بولیمیراز ARN میكروغرام/ملل. استنتج أن إنزيم ال
. ADN من ال ARN ?و الإنزيم الذي ينسخ ال
تحقیق الكفاءة المرحلیة 7 : التعرف على تفاصیل آلیة الاستنساخ
: تنظیم المحتوى لتحقیق الكفاءة المرحلیة 7
(تصور و تنظیم وضعیة التعلم).
ARN كیف يعمل الإنزيم السابق على استنساخ ال
؟ ADN انطلاقا من ال
د- تفاصیل حول الاستنساخ
توضح الوثیقة 4 ص 18 بعض تفاصیل ظا?رة الاستنساخ
-1 استخرج العناصر الضرورية لعملیة الاستنساخ
-2 حدد مراحل حدوث عملیة الاستنساخ مع
التعلیل.
-3 لخص في نص علمي كیفیة حدوث عملیة
الاستنساخ.
الكفاءة المرحلیة 7 : يتعرف على بعض تفاصیل عملیة
الاستنساخ و يصف?ا بنص علمي انطلاقا من تحلیل وثیقة
للظا?رة خلال 30 د.
الكتاب
المدرسي +
الحاسب الآلي و
ج?از العرض
الخاص به
د- تفاصیل حول الاستنساخ
-1 تتطلب عملیة الاستنساخ تدخل عددا من
العناصر بدءا من :
ADN *المورثة أو المعلومة الوراثیة الأصلیة على ال
بولیمیراز ARN *إنزيم ال
ARN * أنواع النیكلیوتیدات التي تلزم لبناء ال
-2 تحديد مراحل عملیة النسخ اعتمادا على
الوثیقة مع التعلیل:
*الرقم 1واحد يمثل المورثة في الحالة قبل
النشاط ( خاملة) ، للمورثة بداية و ن?اية .
*الرقم 2 يمثل ارتباط الإنزيم ببداية المورثة و
بالتالي انطلاق عملیة الاستنساخ فتوصف بالبداية.
*الأرقام 2 و 3 تمثل إزالة التفاف و فك الإنزيم
ثم التعرف على تتابع ADN لسلسلتي ال
النیكلیوتیدات أو القواعد الآزوتیة على إحدى
السلسلة المستنسخة) و ) ADN سلسلتي ال
تثبیت النیكلیوتیدات المكملة في سلسلة جديدة
مكملة للسلسلة المستنسخة و كلما انتقل
الإنزيم و تعرف على تابع النیكلیوتیدات كلما ثبت
النیكلیوتیدات المكملة على السلسلة المنسوخة
استطالت ?ذه الأخیرة فوصفت ?ذه ، (ARN (ال
المرحلة على ?ذا الحدث البارز : مرحلة الاستطالة
* الرقم 4 يشیر إلى انت?اء الاستنساخ و ذلك
بوصول الإنزيم إلى تتابع معین من النیكلیوتیدات
بمثابة ن?اية المورثة ، ينفصل عن المورثة محررا
فتوصف المرحلة بالن?اية. ARNm جزيء من ال
-3 تتم عملیة الاستنساخ على ثلاث مراحل:
بولیمیراز ARN *البداية و تتمثل في ارتباط إنزيم ال
ببداية المورثة .
، ADN *مرحلة الاستطالة :يتم فی?ا فك التفاف ال
ADN كسر الروابط ال?یدروجینیة بین سلسلتي ال
والتعرف على تتالي النیكلیوتیدات في إحدى
السلسلة المنسوخة) و ) ADN سلسلتي ال
تثبیت النیكلیوتیدات الحرة المكملة لتشكیل
مكملة للسلسلة ARN سلسلة منسوخة من ال
و ?كذا تستطیل ADN المستنسخة من ال
.ARN سلسلة ال4
*الن?اية و يتوقف فی?ا الاستنساخ و ذلك عندما
يصل الإنزيم إلى تابع معیة في المورثة بمثابة
و ينفصل الإنزيم ARN علامة الن?اية حیث يحرر ال
عن المورثة ، استعادة المورثة حالت?ا العادية؛
ارتباط سلسلتی?ا و التفاف?ا.
و المعلومة (ADN) تحقیق الكفاءة المرحلیة 8 : يتأكد من العلاقة بین المعلومة الوراثیة الأصلیة
(ARNm) المستنسخة من?ا
: تنظیم المحتوى لتحقیق الكفاءة المرحلیة 8
(تصور و تنظیم وضعیة التعلم).
؟ ADN في أي صورة توجد المعلومات غي المورثة أي
ما ?ي إذا العلاقة بین ؟ ARN إلى أي صورة تم نقل?ا إلى
المنسوخ منه ؟ ARN و ال ADN ال
المستنسخ ARN و ال ADN ?- العلاقة بین ال
للتأكد من ذلك استغل معطیات الوثیقة 5 ص 18 ثم نفذ
التعلیمات المرفقة ب?ا :
-1 بالاستعانة بالوثیقة 4 ص 18 حدد تابع القواعد
في الوثیقة 5 من ARNm على سلسلة ال
نفس الصفحة.
. ARN و ال ADN -2 استنتج العلاقة بین ال
الكفاءة المرحلیة 8 : يتأكد من قاعدة تكامل تسلسل
و ?ي القابلة ADN مع لإحدى سلسلتي ال ARN قواعد ال
لنسخ خلال 15 د.
الكتاب
المدرسي +
الحاسب الآلي و
ج?از العرض
الخاص به
المستنسخ ARN و ال ADN ?- العلاقة بین ال
المنسوخة ARNm -1 سلسلة ال
A C G G U U A G A G C U A G A A C G
I I I I I I I I I I I I I I I I I I
ARNm -2 استنتج أن تتابع النیكلیوتیدات في ال
القابلة ADN مكمل للتتابع في سلسلة ال
للنسخ .
انطلاقا من معارفه السابقة حول عملیة الاستنساخ ARN تحقیق الكفاءة المرحلیة 9 : ينمذج اصطناع ال
: تنظیم المحتوى لتحقیق الكفاءة المرحلیة 9
(تصور و تنظیم وضعیة التعلم).
ARN m و- نمذجة اصطناع جزيء ال
استنادا إلى معارفك السابقة حول ظا?رة الاستنساخ قم
من ARN ببناء نموذج يوضح عملیة اصطناع و تركیب ال
باستعمال مواد صلبة ( ورق وألون ، بلاستیك ، ADN ال
أسلاك ، كرات ، غراء ...) تختار?ا حسب ما يناسب
تصوراتك حیث تترجم معلوماتك حول الظا?رة إلى نموذج
ملموس . ينجز ?ذا النشاط في المنزل و يقدم بعد أسبوع
من وقت تسلیمه.
ARNm الكفاءة المرحلیة 9 : ينمذج اصطناع ال
باستعمال مواد صلبة استنادا إلى معارفه حول ظا?رة
الاستنساخ.
ARN m و- نمذجة اصطناع جزيء ال
تستلم أنشطة التلامیذ بعد أسبوع من تسلیم?ا و
يناقش مدى الدقة في الإنجاز .
ينقط النشاط و تحتسب كتقويم
و ARN تحقیق الكفاءة المرحلیة 10 : يستخرج میزة الاستنساخ عند حقیقیات الأنوية ( العلاقة بین طول ال
ARNm المنسوخ منه) و يبین آلیة نضج ال ADN ال
: تنظیم المحتوى لتحقیق الكفاءة المرحلیة 10
(تصور و تنظیم وضعیة التعلم).
بعد الاستنساخ : ARN ز- نضج ال
أدرس الوثائق 7 و 8 ص 19 ثم أجب على الأسئلة
المرفقة ب?ا:
في ADN و سلسلة ال ARN -1 قارن بین طول ال
الوثیقة 7 .ماذا تستنتج ؟
أولي إلى ARNm -2 بین كیفیة الانتقال من ال
ناضج . ماذا تستنتج ؟ ARNm
-3 ماذا تمثل إذا القطع الممثلة بالأرقام و القطع
؟ الممثلة بالأحرف في الوثیقة 7
الكفاءة المرحلیة 10 : يستخرج میزة الاستنساخ عند
ADN و ال ARN حقیقیات الأنوية ( العلاقة بین طول ال
انطلاقا من ARNm المنسوخ منه) و يبین آلیة نضج ال
دراسة وثائق و نتائج تجريبیة ( خصائص الاستنساخ عند
حقیقیات الأنوية) خلال 30 د .
الكتاب
المدرسي +
الحاسب الآلي و
ج?از العرض
الخاص به
بعد الاستنساخ : ARN ز- نضج ال
المنسوخ أقل بكثیر من طول ال ARN -1 يكون طول ال
أو المورثة المستنسخة و منه أستنتج أن ال ADN
المنسوخ لا يحتوي على جمیع أجزاء المورثة ARN
التي استنسخ من?ا أو يستنسخ كاملا و ينزع
منه بعض الأجزاء.
-2 من الوثیقة 8 يظ?ر بأن المورثة تستنسخ كاملة
أولي له طول مماثل للمورثة ثم ARNm حیث ينتج
يتم نزع أجزاء منه و الإبقاء على أخرى فیصبح
قصیرا . استنتج أن المورثة تحتوي على أجزاء
تحتوي على أجزاء ب?ا معلومات تستنسخ و يحتفظ
ب?ا وأخرى أي أجزاء لا تحتوي على معلومات
الأولي لینتج ARNm تستنسخ ثم تحذف من ال
ناضج قابل للترجمة . ARN
-3 تمثل القطع الممثلة بالأرقام أجزاء و قطع المورثة
التي تحتوي على المعلومات فتوصف إكسونات
ARN و ال ADN و?ي المتواجدة في ال Exons
الناضج و القطع الممثلة بالأحرف أجزاء المورثة
التي لا تحتوي على معلومات فتسمى بالإنترونات
.ADN و ?ي الأجزاء الموجودة فقط في ال Introns
5
تحقیق الكفاءة المرحلیة 11 : يستخرج أحرف و كلمات الشفرة الوراثیة و كیفیة اكتشاف?ا
: تنظیم المحتوى لتحقیق الكفاءة المرحلیة 11
(تصور و تنظیم وضعیة التعلم).
المعلومات ARN كخلاصة لما سبق في أي صورة ينقل ال
؟ ADN الوراثیة من المورثة أي
ما ?ي طبیعة و شكل ?ذه المعلومات ؟ كیف ترجم
الشفرة الوراثیة إلى بروتین خاص ؟
4 :الترجمة
أ- الشفرة الوراثیة :
على تابع أربع أنواع من القواعد فكیف ARNm يحتوي ال
يحدد ذلك استعمال 20 حامض أمیني لبناء البروتین
المطلوب ؟
قدم فرضیات حول (أو ما ?ي ) احتمالات عدد القواعد L
اللازم لتشكیل كلمات (رامزات) ?ذه الشفرة ؟
للإجابة على ?ذه التساؤلات أدرس معطیات ·
الوثیقة 1 ص 20 ثم أجب على السؤالین
المرفقین بالوثیقة:
-1 ما ?و عدد الكلمات النووية المتشكلة في كل
احتمال ؟
-2 ما ?و الاحتمال الصحیح ؟ علل إجابتك.
لقد تم اكتشاف جمیع كلمات الشفرة الوراثیة ، ·
يمثل جدول الوثیقة 1 ص 20 جمیع رامزات ال
و الأحماض الأمینیة التي تقابل?ا . ARN
ما ?ي كلمات أو رامزات ?ذه اللغة (اللغة النووية) ؟ L
-1 بالاعتماد على الجدول علل الفرق في عدد
الكلمات بین اللغتین.
-2 ?ل يمكن أن يكون للكلمة في اللغة البروتینیة
عدة مرادفات في اللغة النووية ؟ تعرف على
مختلف الاحتمالات من الجدول .
-3 ?ل لكل الكلمات في النووية معنى في اللغة
البروتینیة ؟ علل.
كیف تم التعرف على جمیع كلمات ?ذه الشفرة ؟ L
: اعتمادا على معطیات الوثیقة 2 ص 21
-1 اشرح كیف يتم فك رموز الشفرة الوراثیة .
-2 ماذا يمكنك استنتاجه من ذلك ؟
من اقتراحك ARNm -3 شكل باستعمال قطعة
متعدد ببتید مكون من 10 أحماض أمینیة
مستعینا بجدول الشفرة الوراثیة.
الكفاءة المرحلیة 11 : يحدد أحرف وكلمات (عناصر)
الشفرة الوراثیة و كیفیة اكتشاف?ا استنادا إلى وثائق و
نتائج تجارب خلال 35 د .
الكتاب
المدرسي +
الحاسب الآلي و
ج?از العرض
الخاص به
المعلومة الوراثیة حول بناء البروتین على شكل ARN ينقل ال
تابع القواعد فیه و الذي يكمل التتابع في السلسلة القابلة
. ADN لنسخ من ال
تكون على شكل شفرة .
4 :الترجمة
أ- الشفرة الوراثیة :
J ·
-1 يمكن تصور عدة احتمالات
*الاحتمال الأول أن كل قاعدة تشفر إلى استعمال حامض
أمیني و احد. في ?ذه الحالة سیتم استعمال 4 أحماض
أمینیة فقط .
تشیر إلى استعمال ARN *الثاني ؛ تتابع قاعدتین في ال
حامض أمیني واحد . سیتم استعمال عدد 42 أي 16 حامض
. أمیني من بین 20
يشفر لاستعمال ARN *الثالث ؛ تتابع ثلاث قواعد في ال
حامض أمیني واحد . في ?ذه الحالة سینتج عدد 44 كلمة
تغطي جمیع الأحماض الأمینیة و يزيد.
-2 الاحتمال الصحیح ?و الثالث حیث عدد كلمات
الشفرة الوراثیة ?و 64 و ?و عدد كافي لتغطیة استعمال 20
حامض أمیني.
J ·
-1 يعلل الفرق في عدد الكلمات بین اللغتین بكون
عدة رامزات تشفر لحامض أمیني واحد أي بعض
كلمات اللغة النووية مرادفات لبعض?ا ؛ ل?ا نفس
المعنى أي تشفر لنفس الحامض الأمیني.
-2 والمثال على ذلك كون أربع رامزات في اللغة
مثلا تشفر لحامض CUU,CUC,CUA,CUG النووية
و الأمثلة كثیرة ... Leucine اللوسین
لاستعمال AUU,AUC,AUA قد تشفر 3 رامزات
حامض أمیني واحد الايزولوسین
UUU ,UUC : قد تشفر رامزتین لحامض واحد مثل
Phénylalanine تشفران لحامض الفنیل ألانین
لحامض AUG و قد تشفر رامزة لحامض واحد مثل
.Méthionine المثیونین
-3 لیس لكل كلمات اللغة النووية معنى يقابل?ا في
اللغة البروتینیة حیث أن بعض الرامزات لیس ل?ا
معنى أي كلمات بدون معنى مثل :
تعتبر بمثابة رامزات التوقف. UAA,UAG,UGA
J ·
-1 و ذلك بوضع متعدد نكلیوتیدي تركیبي (اصطناعي )
مثلا من قاعدة الیوراسیل فقط (متعدد الیوريدين)
إلى الوسط في تجربة نیرمبرغ فحصل على بروتین
من نوع واحد من الأحماض الأمینیة : متعدد
اللیسین .
متعدد السیتوزين تم الحصول ARNm و عند إضافة
على بروتین متعدد البرولین .
متعدد الغوانین حصل على ARNm عند إضافة
بروتین متعدد الغلیسین.
ARN -2 منه استنتج أن نوع و ترتیب القواعد في ال
يحدد نوع و ترتیب الأحماض الأمینیة في البروتین.
-3 يختار التلمیذ ما يشاء و ?و تطبیق للمعارف التي
اكتسب?ا.
6
تحقیق الكفاءة المرحلیة 12 : يتأكد من مختلف مراحل تركیب البروتینات، الاستنساخ، الترجمة، ويحدد خصائص
الشفرة الوراثیة
: تنظیم المحتوى لتحقیق الكفاءة المرحلیة 12
(تصور و تنظیم وضعیة التعلم).
ب - تحلیل مقارن لتتابع نیكلیوتیدات و تابع أحماض
Anagène أمینیة باستعمال برنامج ال
استغل معطیات الوثیقة 3 و 4 و 5 ص 22 و 23 للإجابة
على الأسئلة و التعلیمات المرفقة ب?ما :
للحصول على الوثیقة 4 يقوم الأستاذ أو يعطي الأستاذ
للتلامیذ التعلیمات التالیة :
1-Fichier èbanque de sequence è chaines de
l’hemoglobine èBeta èsequences normales
èBetacod.adnèentrée(ok).
تظ?ر لك النافذة الأولى أو العلیا من الوثیقة 3
2-Traiter èconvertir les sequences è
þARN messager+ þpeptidiqueèentrée (ok)
تظ?ر لك النافذة الثانیة في نفس الوثیقة
للحصول على الوثیقة 4 من نفس الصفحة قم بالإجراءات
التالیة:
1- 1-Fichier èbanque de sequence è chaines
de l’hemoglobine èBeta èsequences
mutéesèDrepanocytose èDrepacod-and è
Entrée (ok)
تظ?ر لك النافذة الثالة في الصفحة أو الأولى من الوثیقة
4
2- Traiter ècomparer les sequences
è¤comparison simple è Ok
تظ?ر النافذة الثانیة من الوثیقة 4
-1 ?ل تتوافق نتائج الوثیقة 3 مع ما توصلت إلیه سابقا
حول طريقة تحويل المعلومات الوراثیة في عملیتي
الاستنساخ و الترجمة ؟ علل .
-2 بماذا تفیذ مقارنة تتابع النیكلیوتیدات لمورثات مختلفة و
؟ الموضحة في الوثیقة 4
للحصول على الوثیقة 5 ص 23 قم بالإجراءات التالیة :
1-Fichier èTheme d’etudes è Familles
multigeniques ègenes des globines èok
تظ?ر نافذة ب?ا تابعات ل 4 مورثات أول?ا تتابع نیكلیوتیدات
Alpha brin سلسلة بروتینیة 1
Beta brin ثانی?ا تتابع نیكلیوتیدات سلسلة بروتینیة 1
Gamma brin ثالث?ا تتابع نیكلیوتیدات سلسلة بروتینیة 1
Delta brin رابع?ا تتابع نیكلیوتیدات سلسلة بروتینیة 1
السلسلة البروتینیة الناتجة عن ADN تحت كل سلسلة
ترجمت?ا ، يمكن إزالة السلاسل البروتینیة و الإبقاء على
و ذلك بتعیین السلسلة من خلال ADN سلاسل ال
ثم Editer الضغط بالزر الأيسر للماوس حتى تبیض ثم
و تكرار العملیة مع ý و يمكن الضغط على المربع Effacer
السلاسل البروتینیة الأخرى لتبقى أربع سلاسل من ال
. ADN
يمكن ترتیب تتابع المورثات كما تشاء بتعیین السلسلة ثم
تحريك?ا إلى الأعلى أو الأسفل
3- تعیین السلاسل ال 4 è Traiterè Comparer è
¤ alignement avec discontinuité + ¤par
defaut è (ok).
تظ?ر نافذة الوثیقة 5
- أحسب النسب المئوية للتشابه بین المورثات
مع جزء المورثة Delta. Gamma, Alpha, : ال 4
ماذا تستنتج ؟ .Beta
الكتاب المدرسي
+ الحاسب الآلي
و ج?از العرض
الخاص به
ب - تحلیل مقارن لتتابع نیكلیوتیدات و تابع أحماض
.Anagène أمینیة باستعمال برنامج ال
-1 نعم تتوافق المعلومات التي توصلت إلی?ا سابقا
حول تحويل المعلومات الوراثیة في عملیتي
الاستنساخ و الترجمة حیث :
ARNm يطابق التابع النیكلیوتیدي في سلسلة ال
المنسوخة التتابع (ARN-Betacod-ADN)
النیكلیوتیدي في السلسلة الغیر مستنسخة من
في جزيء خضاب β مورثة السلسلة البروتینیة
ما عدا استبدال قاعدة .( Betacod –ADN ) : الدم
. ARNm في ال U بقاعدة ADN في ال T ال
* في حالة الاستنساخ يكون تتابع ال 12 قواعد
الأولى في سلسلة المورثة ?و :
ATGGTGCACCTG…..
المستنسخة من المورثة ARNm و في سلسلة ال
.AUGGUGCACCUC….. : ?و
*في حالة الترجمة يكون تتابع ال 4 أحماض أمینیة
لخضاب الدم الناتجة عن ترجمة ال β في سلسلة
موافق لرامزات ?ذا الأخیر حسب جدول ARNm
الشفرة الوراثیة
Met-Val-His-Leu…. : و ?و
-2 تفید مقارنة تتابع نیكلیوتیدات مختلفة ( أصلیة و
لخضاب الدم العادي و نفس β طافرة ؛ السلسلة
السلسلة لخضاب الدم الغیر عادي عند الأشخاص
المصابین بالدريبانوسیتوز : فقر الدم المنجلي )
باكتشاف اختلاف التتابع أي الرامزات المختلفة و
بالتالي سبب اختلاف خضاب الدم (سبب الطفرة
الوراثیة ).
: - لإيجاد النسب المئوية للتشابه بین المورثات ال 4
نفذ التعلیمات التالیة:
عین المورثات ال 4 بالضغط الزر الأيسر للماوس +
تظ?ر نافذة ç ( ) Informationsç Shift
أخرى تحتوي على المعلومات المطلوبة :
- الأجوبة :
المستنسخة لمورثة خضاب الدم ؛ ADN تحتوي سلسلة
على 429 نیكلیوتیدة . Alpha السلسلة البروتینیة
المستنسخة لمورثة خضاب ADN *بینما تحتوي سلسلة
على 429 نیكلیوتیدة Alpha الدم ؛ السلسلة البروتینیة
التي تتخذ كمرجع للمقارنة ف?ما Beta مقارنة بالسلسلة
متشاب?ان في 264 نیكلیوتیدة أي نسبة التشابه بین?ما
. % 61.5
المستنسخة لمورثة خضاب الدم ؛ ADN *تحتوي سلسلة ال
على 444 نیكلیوتیدة ، Gamma السلسلة البروتینیة
في 339 نیكلیوتیدة أي نسبة Beta تتشابه مع السلسلة
. % الشبه بین?ما 76.4
المستنسخة لمورثة خضاب ADN * أخیرا تحتوي سلسلة ال
على 444 نیكلیوتیدة ، تتشابه مع السلسلة Delta الدم
في 411 نیكلیوتیدة أي نسبة الشبه بین?ما Beta في
. %92.6
(ملاحظة/ تحتوي جزيئة خضاب الدم على أربع
سلاسل بروتینیة "في السلسلة أكثر من 100 حامض
مرتبطة فیما ,Delta ,Gamma, Beta, Alpha : أمیني" ?ي
بین?ا بنسق معین معطیة جزيء خضاب الدم بناء رابعا :
. Conformation quaternaire
Beta نسبة التشابه ?ي : عدد القواعد المتشاب?ة بین
المرجعیة و السلسلة المعنیة بالمقارنة مثلا :
100 / عدد مجموع القواعد في السلسلة × Alpha مع
% 61.5 = 429/100× المعنیة بالمقارنة = 264
% 76.4 = 444/ 100 × 339 = Gamma مع
% 92.6 = 444 / 100 × 411 = Delta مع
i
7
الكفاءة المرحلیة 12
يتأكد من مختلف مراحل تركیب البروتینات، الاستنساخ،
الترجمة، ويحدد خصائص الشفرة الوراثیة باستعمال
خلال 35 دقیقة . Anagène برنامج
-استنتج أن اختلاف البروتینات ( السلاسل الأربع لخضاب
الدم) ناتج عن اختلاف تتابع النیكلیوتیدات في المورثات التي
تتحكم في بنائ?ا.
تحقیق الكفاءة المرحلیة 13 : يتعرف على العضیات التي ?ي مقر تركیب البروتین في السیتوبلازم
: تنظیم المحتوى لتحقیق الكفاءة المرحلیة 13
(تصور و تنظیم وضعیة التعلم).
يتم تركیب البروتین على مستوى ال?یولى ، تحتوي ?ذه
الأخیرة على مكونات عديدة ؛
ما ?ي المكونات (العضیات) التي ل?ا علاقة بالتركیب ؟
و ما دور كل من?ا ؟
و بالتالي ما ?ي مراحل ?ذه المرحلة من التعبیر المورثي
(الترجمة) ؟
ب- مراحل الترجمة:
*مقر تركیب البروتین في ال?یولى: أدرس الوثیقة 1
ص 24 ثم نفذ التعلیمات المرفقة ب?ا .
-1 حدد العضیات المتدخلة في بناء البروتین على مستوى
ال?یولى.
-2 عرف متعدد الريبوزوم.
-3 استنتج العلاقة بین متعدد الريبوزوم و كمیة البروتین
المصطنعة.
*إثبات دور متعدد الريبوزوم :
-ما ?ي المعلومات التي يمكن استنتاج?ا من نتائج
التجربة فیما يخص دور متعدد الريبوزوم ؟
الكفاءة المرحلیة 13
يطرح إشكالیة مقر تركیب البروتین و يتعرف ثم يثبت دور
العضیات ( متعدد الريبوزوم ) التي ?ي مقر تركیب
البروتین في السیتوبلازم خلال 15 دقیقة .
الكتاب المدرسي
+ الحاسب الآلي
و ج?از العرض
الخاص به
ب- مراحل الترجمة:
*مقر تركیب البروتین في ال?یولى
-1 توضح الوثائق تجمع الإشعاع على مستوى
الريبوزومات المرتبطة أو المعروفة بمتعدد الريبوزوم
-2 متعدد الريبوزوم ?و مجموعة أو عدد من
حیث ، ARNm الريبوزومات مرتبطة بخیط من ال
يقوم كل ريبوزوم ببناء سلسلة ببتیدية (أو بروتینیة)
-3 طالما كل ريبوزوم يقوم ببناء سلسلة بروتینیة فإن
عدد من السلاسل البروتینیة يبنى في آن واحد
و علیه كلما ، ARN انطلاقا من ترجمة خیط من ال
كانت ARN كان عدد الريبوزومات المرتبطة بخیط ال
كمیة البروتینات المنتجة في الوقت كبیرة أي
ARN سريعة لآنه يتم ترجمة عدد من خیوط ال
المنسوخة في المرة الواحدة و كبیرة لأنه يتم
ترجمت?ا بعدد كبیر من الريبوزومات.
*إثبات دور متعدد الريبوزوم :
- يرتبط بناء البروتین بوجود متعدد الريبوزوم حیث يتشكل من
ومنه استخلص أن تشكل متعدد ARN الريبوزومات الحرة و ال
الربوزوم ضروري لبناء البروتین ( يقوم إنزيم الريبونیكلیاز
و تحرير الريبوزومات و بالتالي عدم بناء ARNm بتحلیل ال
البروتین) .
في السیتوبلازم ARN تحقیق الكفاءة المرحلیة 14 : يتعرف على أنواع ال
: تنظیم المحتوى لتحقیق الكفاءة المرحلیة 14
(تصور و تنظیم وضعیة التعلم).
?ل تكفي العضیات السابقة لبناء البروتین في ال?یولى؟ما
من يتولى تقديم الأحماض الأمینیة المطلوبة حسب
؟ ARNm رسالة ال
في ال?یولى : ARN ج-أنماط ال
استغل معطیات و نتائج التجارب في الوثائق 2 و 3 ص 25
ثُم أجب على الأسئلة المرفقة ب?ما .
-1 قدم تحلیلا مقارنا للتسجیلین أ و ب . ماذا
تستنتج؟
ARN -2 بالاستعانة بمعطیات الوثیقة 4 حدد نوع ال
في كل شوكة من الشوكات الخمسة علل
إجابتك.
ARNm -3 لماذا يكون عدد النیكلیوتیدات في ال
مختلف ؟
الكفاءة المرحلیة 14
في الخلیة و يمیز بین?ا استنادا ARN يستخرج أنواع ال
إلى نتائج تجريبیة خلال 15 دقیقة
الكتاب المدرسي
+ الحاسب الآلي
و ج?از العرض
الخاص به
في ال?یولى : ARN ج-أنماط ال
و علیه ARN -1 توافق شدة امتصاص مع كمیة ال
المكونة للشوكات ARN تكون كمیة انواع ال
1،2،3،4 ثابتة خارج فترة بناء البروتین أو خلال
ذلك .
في الشوكة 5 بشكل ARN بینما تزيد كمیة ال
ملحوظ خلال فترة بناء البروتین.
ARNr : -2 تكون الشوكة 1 و 2 و 3 مكونة من
ARNt و الشوكة 4 من
ARNm أما الشوكة 5 من
حیث تعكس درجة أو شدة امتصاص الحمض
الريبي كمیته فتكون كمیة أنواع الأحماض الريبیة
ش 1و 2 و 3و 4 مختلفة فیما بین?ا و ثابتة في
الحالتین (حالة النشاط و خارج النشاط) بینما
تتغیر كمیة الحمض النووي الريبي الرسول ش 5
حیث تزداد كمیته في حالة النشاط.
في حین يعكس مستوى الترسیب الوزن الجزيئي
و بالتالي عدد النیكلیوتیدات في الجزيء فیكون
ترسیب الثقیل بالقرب من قاع الأنبوبة ؛ الحمض
النووي الريبي (معامل الفصل كبیر) و الخفیف
بالقرب من فو?ت?ا ، معامله صغیر (الحمض النووي
الريبي الناقل).
يكون معامل ترسیب الحمض النووي الريبي
المتبقي أي الرسول مختلف .
مختلف ARNm -3 يكون عدد النیكلیوتیدات في ال
حسب الوزن الجزيئي للبروتین الذي يحمل رسالته
أو معلوماته.
8
تحقیق الكفاءة المرحلیة 15 : يتوصل إلى التركیب الكیمیائي و بنیة الريبوزوم و يصف ?ذه البنیة
يتم بناء البروتین على مستوى الريبوزومات المرتبطة ؛
ماذا يحتوي ؟مما يتركب الريبوزوم ؟
د- بنیة و مكونات الريبوزوم :
: بالاعتماد على معطیات الوثیقتین 3 و 4 ص 26
-1 استنتج الطبیعة الكیمیائیة للريبوزوم.
-2 قدم وصفا لبنیة الريبوزوم.
الكفاءة المرحلیة 15
يتوصل إلى التركیب الكیمیائي و بنیة الريبوزوم و يصف
?ذه البنیة استنادا إلى نتائج تجريبیة ووثائق خلال 20
دقیقة من الوقت
الكتاب المدرسي
+ الحاسب الآلي
و ج?از العرض
الخاص به
د- بنیة و مكونات الريبوزوم :
-1 حسب نتائج الدراسة المنجزة على الريبوزومات
فإن ?ذه الأخیرة تحتوي على نوعین من المكونات:
*بروتینات جد متنوعة
خاصة ( ARNr ) *أحماض نووية من ريبیة
بالريبوزوم .
-2 تنتظم المكونات السابقة مشكلة جزأين : تحت
معامل الترسیب) و تحت = s وحدتین ؛ تحت وحدة كبیرة ( 50
تترك تحت الوحدتین بین?ما موقع ارتباط ( s وحدة صغیرة ( 30
على الريبوزوم و تحتوي تحت الوحدة الكبرى على ARNm ال
.P و الموقع A الموقع : ARNt موقعي ارتباط ال
؛ ARNt مواقع الارتباط على ال ) ARNt تحقیق الكفاءة المرحلیة 16 : يستنتج ممیزات (خصائص) بنیة ال
ARNt للأحماض الأمینیة و الرامزة المضادة ) و يمثل بعض أنواع ال
ما دور ?ذا ؛ ARNt يحتوي الريبوزوم على مواقع ارتباط ال
النوع من الأحماض النووية في عملیة الترجمة ؟ لف?م
دور?ا ، ما ?و بناؤ?ا ؟
: ARNt ?- بنیة ال
-1 من خلال الأشكال الموضحة في الوثیقة 6 ص
27 أستنتج الخصائص المشتركة بین الصور
. ARNt المختلفة لتمثیل بنیة ال
و ARNt -2 باستعمال البنیة المختصرة لل
بالاستعانة بجدول الشفرة الوراثیة . ارسم بنیة
مع تحديد رامزته المضادة للأحماض ARNt ال
الأمینیة التالیة :
Valine, Histidine ,Proline, Alanine
الكفاءة المرحلیة 16
مواقع الارتباط ) ARNt يستنتج ممیزات (خصائص) بنیة ال
للأحماض الأمینیة و الرامزة المضادة ) و ؛ ARNt على ال
انطلاقا من وثائق و معارفه ARNt يمثل بعض أنواع ال
السابقة خلال 20 دقیقة من الوقت
I I I
GAA
Proline
I I I
CGA
Alanine
الكتاب المدرسي
+ الحاسب الآلي
و ج?از العرض
الخاص به
: ARNt ?- بنیة ال
ARNt -1 حسب الأشكال تشترك جمیع جزيئات ال
في كون?ا سلسلة متعددة النیكلیوتیدات التفت
حول نفس?ا نتیجة وجود قواعد متكاملة في بعض
أجزائ?ا آخذة شكل ورقة النفل ( بثلاث عروات) .
يحتوي الطرف 3 الطويل على موقع ارتباط الحامض
الأمیني.
و العروة المقابلة (الوسطى) على تتابع ثلاث
قواعد مكمل للرامزة التي تشفر للحامض الأمیني
سمیت بالرامزة ، ARNt الذي يرتبط ب?ذا ال
.Anticodon المضادة
الذي ينقل الأحماض الأمینیة التالیة ARNt -2 بنیات ال
I I I
GAA
Valine
I I I
GUA
Histidine
9
و يستخرج العناصر الضرورية لتنشیط الأحماض الأمینیة و دور ARNt تحقیق الكفاءة المرحلیة 17 : يوضح دور ال
كل من?ا
؟ ARNt ما ?و دور ال
و- تنشیط الأحماض الأمینیة :
- من استغلالك للوثائق 7 و 8 ص 28 استنتج
العناصر اللازمة لتنشیط الأحماض الأمینیة و دور
كل من?ا .
الكفاءة المرحلیة 17
و يستخرج العناصر الضرورية لتنشیط ARNt يوضح دور ال
الأحماض الأمینیة و دور كل من?ا استنادا إلى وثائق خلال
15 دقیقة من الوقت.
الكتاب المدرسي
+ الحاسب الآلي
و ج?از العرض
الخاص به
و- تنشیط الأحماض الأمینیة :
يتطلب نقل الأحماض الأمینیة في ال?یولى و ربط?ا في
ARNt سلاسل على مستوى الريبوزوم تدخل جزيئات من ال
تتخصص كل واحدة في نقل حامض أمیني معین .
- من أجل نقل ?ذه الأحماض و ربط?ا يلزم تنشیط?ا ( جعل?ا
قابلة للتفاعل) ، تستدعي عملیة التنشیط توفر :
*إنزيم نوعي يتولى القیام بالم?مة.
أي جزيئات طاقوية (توفیر الطاقة). ATP *
. ARNt *بالإضافة طبعا إلى جزيء ال
من ARNt - يحتوي الإنزيم النوعي على مواقع خاصة بال
ج?ة و الحامض الأمیني من ج?ة أخرى ، عند توضع العناصر
السابقة في مواقع?ا يتشكل معقد يقوم بفسفرة الحامض
بعد ، ADP الذي يتحلل إلى ATP الأمیني انطلاقا من ال
مرتبطا به الحامض الأمیني و يتفرغ ARNt الفسفرة يتحرر ال
الإنزيم لإنجاز نشاط مماثل.
تحقیق الكفاءة المرحلیة 18 : يحدد آلیة ومراحل الترجمة ، الظوا?ر التي تحدث في ن?ايت?ا و يصف مراحل?ا بنص
علمي
كیف تتم الترجمة استنادا إلى المعارف المكتسبة ؟
ز- مراحل حدوث الترجمة
: استنادا إلى معارفك السابقة و الوثیقة 9 ص 29
-1 استنتج العناصر الضرورية لانطلاق عملیة
الترجمة.
-2 حد الظوا?ر التي تحدث في ن?اية الترجمة.
-3 صف في نص علمي مراحل الترجمة.
الكفاءة المرحلیة 18
يحدد آلیة ومراحل الترجمة ، الظوا?ر التي تحدث في
ن?ايت?ا و يصف مراحل?ا بنص علمي استنادا إلى معارفه
السابقة و وثیقة خلال 40 دقیقة من الوقت.
الكتاب المدرسي
+ الحاسب
الآلي+ برمجیات
+ ج?از العرض
الخاص بالحاسب
الآلي
ز- مراحل حدوث الترجمة
-1 يتطلب انطلاق عملیة الترجمة توفر و تدخل كل من
*التحت وحدة الصغرى للريبوزوم
الناقل للمیثیونین و ?و مرتبط به. ARNt *ال
*التحت وحدة الكبرى للريبوزوم
الخاص بنق الحامض الأمیني الثاني ARnt *ال
.ARNm الموافق للرامزة الثانیة في ال
-2 بعد انت?اء الترجمة :
*تنفصل السلسلة الببتیدية المتشكلة .
الأخیر . ARNt * انفصال ال
ARNm * تحرر و تفكك ال
* انفصال تحت وحدتي الريبوزوم .
-3 تتم عملیة الترجمة على ثلاث مراحل :
* الانطلاق : و فی?ا ترتبط تحت الوحدة الصغرى
على مستوى الطرف 5 ثم توضع ال ARNm للريبوزوم بال
AUG : الخاص بنقل المثیونین على رامزة الانطلاق ARNt
ترتبط الوحدة الكبرى للريبوزوم ، P في الموقع ARNm في ال
فیتشكل معقد الانطلاق الذي يتقدم ( ينتقل) على طول
ARNt لیتعرف على الرامزات الموالیة فیتثبت ال ARNm ال
للريبوزوم وفق A الناقل للحمض الأمیني الثاني في الموقع
تشكل رابطة ببتیدية بین ، ARNm الرامزة الثانیة فوق ال
الحمض الأمیني الأول و الثاني ثم ينفصل الحمض الأمیني
. P الناقل له و ينفصل ?ذا الأخیر عن الموقع ARNt عن ال
ARNm * الاستطالة : ينتقل الريبوزوم على ال
لقراءة أو التعرف على الرامزة الوحدة بعد الأخرى فیصبح ال
شاغرا لیسمح بارتباط A و الموقع P الثاني في الموقع ARNt
الثالث ، يربط الحمض الثالث بالثاني و ?كذا يستمر ARNt ال
و التعرف ، تثبیت ، استطالة ARNm انتقال المعقد على ال
السلسلة الببتیدية المتشكلة .
* الن?اية : عندما يصل الريبوزوم إلى ثلاثیة بدون
تنفصل ARNm على ال ( UAA,UAG,UGA ) معنى أو التوقف
الأخیر و السلسلة ARNt تحت وحدتي الريبوزوم ، يتحرر ال
الببتیدية . يمكن لنفس الريبوزوم أو ريبوزوم آخر أن يعید الكرة
أن ARNm لبناء سلسلة ببتیدية جديدة كما يمكن لنفس ال
يستعمل كقالب لبناء عدة سلاسل ببتیدية .
10
تحقیق الكفاءة المرحلیة 19 : ينمذج مرحلة الترجمة من التعبیرالمورثي استنادا إلى معارفه السابقة حول
آلیة حدوث الترجمة - ARNm بنیة الريبوزوم -بنیة ال - ARNt -بنیة ال
ي- نمذجة مرحلة الترجمة:
بنیة - ARNt *استنادا إلى معارفك المبنیة حول -بنیة ال
آلیة حدوث الترجمة قم - ARNm الريبوزوم -بنیة ال
ببناء نماذج صلبة للعناصر المتدخلة في عملیة الترجمة
باستعمال مواد صلبة مثل الورق المقوى ، الألوان ،
الأسلاك ، الكرات البلاستیكیة الملونة ، الغراء ...
ثم ركب?ا لإنتاج نموذج يوضح مراحل الترجمة .
*انطلاقا من المعارف المبنیة في النشاطات السابقة أنجز
رسما تخطیطیا تحوصل فیه عملیة تركیب البروتین
الكفاءة المرحلیة 19
ينمذج مرحلة الترجمة من التعبیر المورثي بنموذج صلب
و تركیب البروتین برسم تخطیطي استنادا إلى معارفه
المبنیة و نشاطاته السابقة خلال 40 د
الكتاب المدرسي
+ الحاسب
الآلي+ برمجیات
+ ج?از العرض
الخاص بالحاسب
الآلي
ي- نمذجة مرحلة الترجمة:
ينجز النشاط في المنزل و يستلم بعد أسبوع من تسلیمه.
تخصص حصة لمناقشة منتجات التلامیذ من حیث الدقة في
الإنجاز و مدى مطابقت?ا للمعلومات و المعارف المبنیة.
تصحح و تعتبر العلامات تقويم مستمر .
ينجز الرسم التخطیطي في الحصة على السبورة بعد
محاولات التلامیذ على كراريس?م المخصصة للمحاولة .
ينقل النموذج المتفق علیه كراس التلمیذ.
تحقیق الكفاءة المرحلیة 20 : يوضح مصیر البروتین بعد تركیبه
ما ?و مصیر البروتین بعد تركیبه ؟ أين يمارس وظائفه ؟
ز- مصیر البروتین بعد تركیبه:
: من خلال دراستك للوثائق 10 و 11 ص 31
-1 حدد ترتیب العضیات الخلوية التي يتواجد فی?ا
البروتین.
-2 ما الغرض من تواجد البروتین في كل عضیة ؟
: الكفاءة المرحلیة 20
يوضح مصیر البروتین بعد تركیبه انطلاقا من وثائق تمثل
نتائج تجريبیة خلال 30 د الكتاب المدرسي
+ الحاسب
الآلي+ برمجیات
+ ج?از العرض
الخاص بالحاسب
الآلي
ز- مصیر البروتین بعد تركیبه:
-1 حسب الوثائق فإن الإشعاع يظ?ر أولا في الريبوزومات
على مستوى الشبكة ال?یولیة الداخلیة المحببة بعد 3
دقائق و بنسبة عالیة :
%80 منه ثم يبدأ في التناقص مع مرور الدقائق.
بعد 7 دقائق يظ?ر على مستوى ج?از غولجي بنسبة